MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA
Considero que lo tenemos en común la mayoría de los docentes de la DGETI, es que cursamos carreras a nivel licenciatura con la finalidad de desempeñarnos en el sector productivo de acuerdo con nuestro perfil profesional; sin embargo, por distintas circunstancias tuvimos la oportunidad de ingresar a la SEP y de poder descubrir el docente que estaba oculto en nuestro ser. De igual manera, coincido con usted en que al principio fue un gran reto, ya que dentro de nuestra singural percepción tratamos de formar la identidad de un maestro ideal, que estuviera lejos de ser un maestro dictador y no lo digo por el ejercicio del poder absoluto, si no porque este tipo de maestro se pasa la hora de clase dictando los apuntes al grupo; también de estar lejos de ser el maestro que llega al salón de clases, escribe en el pizarrón el nombre del tema, anota un solo problema con su solución, y enseguida otros tres problemas como ejercicio, sin realizar ninguna explicación del procedimiento para llegar a dicha solución. Y posteriormente se sienta a pasar lista, mientras espera que los alumnos entreguen los problemas resueltos para anotar su participación.
Estoy de acuerdo con usted en la inversión enorme que hacemos para preparar nuestras clases. Y esa inversión no solamente es en términos financieros. Las herramientas que utilizamos nos cuestan y el tiempo invertido es invaluable.
El reto era enorme y la responsabilidad más aún; pienso que de no haber obtenido de parte de los alumnos el estímulo que me hiciera crecer, seguramente hubiera claudicado. Descubrí mi vocación.
Al principio había que conocer a los alumnos –situación comprometedora por que la extensa población es una limitante- para entender sus necesidades y así establecer las estrategias a emplear.
Las experiencias de ser docente son muy satisfactorias cuando se ve que los alumnos aprenden lo que tu les estas enseñando y que pueden realizar proyectos por ellos mismos y con las herramientas metodológicas que uno les dice, por eso es interesante el que estando como maestro en el nivel medio superior a alumnos que no les gustaba la especialidad y que los mandaron a la escuela y especialidad que no querían y que salgan sonrientes de haber aprendido algo que no les gustaba porque no lo conocían o por no les gustaba y a quien si le gustaba y aprenda algo nuevo y le agrade es una satisfacción enorme.
miércoles, 10 de diciembre de 2008
MI AVENTURA DE SER DOCENTE
MI AVENTURA DE SER DOCENTE
La actividad de este semana me hace reflexionar como ha trascurrido mi vida, y empezaré por relatarles que mi profesión es Psicóloga egresada de la UNAM, por lo que siempre me agradó la parte de poder ayudar al otro. Y que tal vez ésto me ha llevado a buscar espacios donde pueda hacerlo. Desde que estaba en 6to sem. tuve la oportunidad de trabajar en diferentes instituciones como la Clínica San Rafael, La Dirección General de Policía y Tránsito, en Menores Infractores, en Cervecería Moctezuma y Servicio Panamericano de Protección, siempre como psicóloga hasta que me casé y nació mi primer hijo, lo cual me dedique a su cuidado hasta que una amiga de la Facultad me aviso que necesitaban profesores en un plantel de nueva creación, eran pocas horas y estaba a media hora de casa, lo que me llamó la atención pues el bebé tenia 9 meses lo que me iba a permitir cuidarlo.
Ya en la entrevista me ofrecieron seis horas a la semana y las materias de Comunicación y Taller de Lectura y Redacción. Eran un plantel al norte de la cuidad, con grandes edificios y las aulas eran con estrados lo que se impartía una enseñanza tradicional las carreras que ofrecía eran Técnico de Topografía y Diseño Gráfico por ser carreras terminales, la población fluctuaba entre los 14 y los 50 años.
Era muy atractiva la oferta pues considero que la educación media superior es el núcleo de la vida para desarrollarse personal y profesionalmente pero también había un gran temor pues no sabía si contaba con las herramientas necesarias para hacerlo. Lo que no tardo que el Director de inmediato se diera a la tarea de conseguir cursos en la Universidad Pedagógica y la Universidad Autónoma de México, lo que me fue dando mas elementos, además de que el equipo de trabajo era muy cordial , allí conocí a Maru que tenia una Lic. en Pedagogía era una persona muy profesional, sabía mucho y era como muy colaboradora enseñándome y proporcionando material para poder impartir mis clases. En las reuniones de academia había intercambio de material para realizar un trabajo de equipo.
Esto me fue dando herramientas para continuar mi trabajo docente, a través de mi permanencia siempre he buscado tener herramientas que me permitan continuar mi trabajo pues independientemente que la escuela se ha preocupado actualizarnos por los cambios que ha tenido la educación , como la realización de desarrollo de nuestros programas con la Taxonomia de Bloom, ya que la parte que me corresponde como profesor es de gran compromiso ante los alumnos de que les voy a enseñar, como lograr que tengan un aprendizaje y cuando no ves que lo estas logrando me siento frustrada por no cubrir con las expectativas planteadas.
Hablar de la Reforma en la Educación, ha sido mirar a la enseñanza con otra perspectiva, que los acercamientos con la Conferencia que impartió en mi plantel Euridice Sosa, los cursos que han impartido alguno de nuestros compañeros y de los Centros Multiplicadores y CAPCE ha permitido conocer más los elementos para que las materia que imparto.
A lo largo de estos 27 años he tenido grandes satisfacciones ya que constantemente se acercan a saludan exalumnos y comentan el éxito que han tenido, actualmente, tengo alumnos que sus padres fueron mis alumnos lo que es muy gratificante, además me ha permitido crecer con mis hijos y realizar diplomados en Integración Educativa, Salud Mental en Niños y Adolescentes y la Maestría en Terapia Psicoanalítica en Niños y adolescentes.
La actividad de este semana me hace reflexionar como ha trascurrido mi vida, y empezaré por relatarles que mi profesión es Psicóloga egresada de la UNAM, por lo que siempre me agradó la parte de poder ayudar al otro. Y que tal vez ésto me ha llevado a buscar espacios donde pueda hacerlo. Desde que estaba en 6to sem. tuve la oportunidad de trabajar en diferentes instituciones como la Clínica San Rafael, La Dirección General de Policía y Tránsito, en Menores Infractores, en Cervecería Moctezuma y Servicio Panamericano de Protección, siempre como psicóloga hasta que me casé y nació mi primer hijo, lo cual me dedique a su cuidado hasta que una amiga de la Facultad me aviso que necesitaban profesores en un plantel de nueva creación, eran pocas horas y estaba a media hora de casa, lo que me llamó la atención pues el bebé tenia 9 meses lo que me iba a permitir cuidarlo.
Ya en la entrevista me ofrecieron seis horas a la semana y las materias de Comunicación y Taller de Lectura y Redacción. Eran un plantel al norte de la cuidad, con grandes edificios y las aulas eran con estrados lo que se impartía una enseñanza tradicional las carreras que ofrecía eran Técnico de Topografía y Diseño Gráfico por ser carreras terminales, la población fluctuaba entre los 14 y los 50 años.
Era muy atractiva la oferta pues considero que la educación media superior es el núcleo de la vida para desarrollarse personal y profesionalmente pero también había un gran temor pues no sabía si contaba con las herramientas necesarias para hacerlo. Lo que no tardo que el Director de inmediato se diera a la tarea de conseguir cursos en la Universidad Pedagógica y la Universidad Autónoma de México, lo que me fue dando mas elementos, además de que el equipo de trabajo era muy cordial , allí conocí a Maru que tenia una Lic. en Pedagogía era una persona muy profesional, sabía mucho y era como muy colaboradora enseñándome y proporcionando material para poder impartir mis clases. En las reuniones de academia había intercambio de material para realizar un trabajo de equipo.
Esto me fue dando herramientas para continuar mi trabajo docente, a través de mi permanencia siempre he buscado tener herramientas que me permitan continuar mi trabajo pues independientemente que la escuela se ha preocupado actualizarnos por los cambios que ha tenido la educación , como la realización de desarrollo de nuestros programas con la Taxonomia de Bloom, ya que la parte que me corresponde como profesor es de gran compromiso ante los alumnos de que les voy a enseñar, como lograr que tengan un aprendizaje y cuando no ves que lo estas logrando me siento frustrada por no cubrir con las expectativas planteadas.
Hablar de la Reforma en la Educación, ha sido mirar a la enseñanza con otra perspectiva, que los acercamientos con la Conferencia que impartió en mi plantel Euridice Sosa, los cursos que han impartido alguno de nuestros compañeros y de los Centros Multiplicadores y CAPCE ha permitido conocer más los elementos para que las materia que imparto.
A lo largo de estos 27 años he tenido grandes satisfacciones ya que constantemente se acercan a saludan exalumnos y comentan el éxito que han tenido, actualmente, tengo alumnos que sus padres fueron mis alumnos lo que es muy gratificante, además me ha permitido crecer con mis hijos y realizar diplomados en Integración Educativa, Salud Mental en Niños y Adolescentes y la Maestría en Terapia Psicoanalítica en Niños y adolescentes.
LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES
Competencias docentes para la Educación Media Superior
LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES
Lo que los estudiantes saben hacer en Internet es que casi todos los adolescentes utilizan su tiempo libre en bajar o descargar música, juegos para pasarlos al celular, videos, fotos, utilizan el correo electrónico como un medio de comunicación entre sus pares o el Chat. Actualmente como un medio de identificación hacia sus preferencias y características utilizan el hi5 o youtube.
Pocos mencionan realizar investigación para la realización de tareas y las direcciones electrónicas utilizadas son Google, Alta vista o Yahoo.
Algunos otros no cuentan con el conocimiento de computación, ya sea porque no cuentan con las posibilidades económicas y el tiempo de uso en la escuela es únicamente para uso de algunas materias como TIC.
Lo que los docentes realizan es obtener información, imágenes, fotografías, estudiar a distancia, visitas virtuales, localización de lugares, realización de transacciones electrónicas, para crear blog, para comprar productos de bines y servicios, para crear comunidades de aprendizaje, dar clases a distancia, como instrumento de comunicación, bajar música, videos, obtener un software libre y vender productos.
Por lo que nos dimos a la tarea de organizar como llevaríamos la organización para aprovechar los conocimientos en las actividades de clase, el tiempo y responsables.
He de comentar que los alumnos ya se encuentran de vacaciones y son pocos los que logramos entablar estos criterios.
Con el objetivo de unificar el conocimiento y uso de Internet ya que no todos contamos con los mismo conocimientos
A través de una lluvia de idea, escribimos en el pizarrón lo siguiente:
a) Área de trabajo: Laboratorio de Informática, Lugares de renta o en casa( s) de alguno de ellos
b) Responsable y/o responsables: Se pedirá el apoyo a uno de los Profesor de Informática y se realizaran equipos de 5 personas para que entre los Compañero(s) del grupo realicen la actividad dependiendo de los contenidos
c) Contenidos: El uso de Internet como: realizar búsqueda, Chat, bajar videos, participación en foros, correos electrónicos etc.
d) Actividades a realizar: Primero iniciaremos con una clase por parte del profesor de informática y realización de algunos ejercicios, una vez se realizaran actividades en pares para intercambiar conocimientos y una vez hechas estas actividades se llevaran prácticas en casa por los equipos realizados, las personas que no les sea posible lo realizaran en forma individual.
Para poder corroborar se requerirá de ir entablando actividades que permita ir evaluando los avances
LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES
Lo que los estudiantes saben hacer en Internet es que casi todos los adolescentes utilizan su tiempo libre en bajar o descargar música, juegos para pasarlos al celular, videos, fotos, utilizan el correo electrónico como un medio de comunicación entre sus pares o el Chat. Actualmente como un medio de identificación hacia sus preferencias y características utilizan el hi5 o youtube.
Pocos mencionan realizar investigación para la realización de tareas y las direcciones electrónicas utilizadas son Google, Alta vista o Yahoo.
Algunos otros no cuentan con el conocimiento de computación, ya sea porque no cuentan con las posibilidades económicas y el tiempo de uso en la escuela es únicamente para uso de algunas materias como TIC.
Lo que los docentes realizan es obtener información, imágenes, fotografías, estudiar a distancia, visitas virtuales, localización de lugares, realización de transacciones electrónicas, para crear blog, para comprar productos de bines y servicios, para crear comunidades de aprendizaje, dar clases a distancia, como instrumento de comunicación, bajar música, videos, obtener un software libre y vender productos.
Por lo que nos dimos a la tarea de organizar como llevaríamos la organización para aprovechar los conocimientos en las actividades de clase, el tiempo y responsables.
He de comentar que los alumnos ya se encuentran de vacaciones y son pocos los que logramos entablar estos criterios.
Con el objetivo de unificar el conocimiento y uso de Internet ya que no todos contamos con los mismo conocimientos
A través de una lluvia de idea, escribimos en el pizarrón lo siguiente:
a) Área de trabajo: Laboratorio de Informática, Lugares de renta o en casa( s) de alguno de ellos
b) Responsable y/o responsables: Se pedirá el apoyo a uno de los Profesor de Informática y se realizaran equipos de 5 personas para que entre los Compañero(s) del grupo realicen la actividad dependiendo de los contenidos
c) Contenidos: El uso de Internet como: realizar búsqueda, Chat, bajar videos, participación en foros, correos electrónicos etc.
d) Actividades a realizar: Primero iniciaremos con una clase por parte del profesor de informática y realización de algunos ejercicios, una vez se realizaran actividades en pares para intercambiar conocimientos y una vez hechas estas actividades se llevaran prácticas en casa por los equipos realizados, las personas que no les sea posible lo realizaran en forma individual.
Para poder corroborar se requerirá de ir entablando actividades que permita ir evaluando los avances
martes, 9 de diciembre de 2008
El uso de las Tics en las Ciencias Sociales
El uso de las TICs en las Ciencias SocialesAgosto 14, 2005, 11:41 am
Publicado por Javier Pérez Capdevila en Tecnologia e Internet
Las ciencias sociales han desarrollado un conocimiento secular y sistemático sobre la realidad, susceptible de validación práctica. Ellas comparten con otras disciplinas y áreas de conocimiento la misión de proveer a los individuos de capacidades e instrumentos para expandir sus posibilidades de desarrollo, el alcance de niveles de bienestar y convivencia satisfactorios, el logro de mayores niveles de justicia y equidad. A la vez, estas disciplinas son responsables de la interpretación de opciones de cambio, la anticipación de riesgos, y la definición de proyectos y cursos de acciones posibles y deseables. Obviamente, en el siglo XX, las ciencias sociales realizaron contribuciones primordiales para una interpretación más justa de la vida económica, política y social de los países y han ayudado sustancialmente en la consolidación de los sistemas democráticos. En la actualidad, les concierne desempeñar un papel distinguido en el contexto de la sociedad del conocimiento, no tan sólo por el hecho de ser fuentes de conocimiento académicamente relevante y socialmente significativo, sino también por su tributo a definir y orientar estrategias de cambio en las políticas estatales, en la participación ciudadana, en la opinión pública informada y en la democratización del sistema político y de la sociedad. El deber de los científicos sociales en la sociedad del conocimiento no se limita entonces al desempeño de una función de producción y propagación de conocimientos especializados sino que, al mismo tiempo, comporta compromisos éticos y políticos con los principales valores del interés social. La formación de capacidades de pensamiento complejo y crítico, así como de valores y compromisos con la realidad social, son tareas en que las disciplinas de esta área desempeñan un papel muy significativo a través de su función educativa y mediante la inexorable divulgación de los resultados de las investigaciones que se ejecutan.En la sociedad del conocimiento se ha impuesto el uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (en lo adelante TIC) como herramienta imprescindible para compartir conocimientos y las ciencias sociales no escapan de esta influencia. Estas tecnologías han multiplicado la conexión entre unos lugares y otros, e incluso han llegado a generar algo que se ha dado en llamar “entorno virtual”. Sin entrar ahora a matizar este concepto, y sin olvidar el papel de los medios de comunicación masivos, parece evidente que este entorno también tiene relevancia social: afecta directa o indirectamente a toda la población, y es un lugar de actividad para una parte de ella. Esta es una razón para que el área de ciencias sociales tenga en cuenta también el entorno virtual, pues las TIC facilitan el acceso a la información, la interactividad, el trabajo colaborativo y la comunicación a distancia, todo ello de gran interés educativo. La cuestión la hemos centrado, sin embargo, en la conexión entre el entorno real y el virtual, porque ahí reside su mayor interés: el entorno virtual amplía las posibilidades del “real”, y éste último a su vez evita que las actividades en el entorno “virtual” se separen del resto de la realidad.A continuación haremos referencia a algunos de los usos específicos de las TIC en el área de las ciencias sociales.Internet como fuente general de informaciónEn el área de ciencias sociales, a las ventajas generales del uso de Internet como fuente de información, podemos añadir otras: Facilidad para contrastar fuentes y visiones en aspectos polémicos de actualidad o que se han convertido en temas de preocupación permanente (Ejemplo: Ecología y Medio Ambiente). La inconmensurable disponibilidad de reseñas con respecto a otros medios, en el caso de noticias acerca de hechos que acaban de suceder. La accesibilidad a fuentes más o menos directas, que dan una visión desde el propio lugar en cuestión o desde los propios protagonistas. Los problemas sociales relevantes que han de preocupar al área de ciencias sociales, por el hecho de serlo, ya ocupan una atención social que se plasma en muy diferentes páginas Web. También existen inconvenientes o limitaciones más específicas del área de las ciencias sociales: La importante limitación del idioma, cuando nos interesa acceder a información generada desde los lugares protagonistas. Muchas veces se hace difícil separar la opinión de la información, o el dato que es utilizado ligeramente como apoyo a la propia argumentación del dato sin respaldo científico. Cuando se busca información sobre aspectos históricos, la cantidad de información disponible es relativamente escasa, o bien es contradictoria según los intereses de quien la redacta y pone en línea.Correo electrónico como medio de comunicaciónEn el área de ciencias sociales, su utilidad varía mucho en función del tipo de actividad que realicemos. Si lo utilizamos con la intención de recopilar información, su uso se reducirá a, ocasionalmente, solicitar alguna aclaración o ampliación a la dirección de correo electrónico explicitada en alguna página Web; en este caso se trata de una utilidad muy limitada, pues no se debe solicitar información que uno mismo puede encontrar, y, por otro lado, las probabilidades de no recibir respuesta (o al menos, respuesta útil), son muy altas. Por el contrario, el correo electrónico es una herramienta fundamental si se trata de establecer contacto con personas o grupos alejados, sea dentro de un proyecto colaborativo global o como complemento dentro de diversas actividades.El aprendizaje colaborativo en comunidades virtualesUna comunidad virtual de aprendizaje en el área de ciencias sociales es una buena alternativa ya que posee el interés añadido de que, cuando tratamos una temática cualquiera, cada grupo puede aportar, además de elementos generales, los propios de su lugar de residencia. En este caso, se aporta no sólo el dato objetivo y el conocimiento “in situ”, sino la vivencia, la visión subjetiva y el interés entre otros aspectos. Pero no sólo se aporta, sino que, al someterlo al contraste de otros grupos, de otros entornos, la propia información cobra otro sentido, y la propia opinión puede discutirse, llevando a una mayor elaboración del conocimiento y la reflexión.Otra ventaja del aprendizaje colaborativo radica en la comunicación, y sometimiento a crítica, del trabajo realizado, lo que resulta muy relevante en el área de ciencias sociales, dado que proporciona un sentido a los productos realizados más allá de la mera evaluación por parte de quienes lo utilizan en el propio lugar de su elaboración.No obstante, el trabajo colaborativo en comunidades virtuales será más interesante si es capaz de favorecer el trabajo colaborativo presencial y el contacto con la realidad directa. Juegos de simulación con TICExisten algunos juegos, unos didácticos y otros lúdicos, que simulan procesos sociales, del presente o del pasado, y en los que los usuarios tienen que tomar decisiones de diferente tipo en función de la “realidad” generada dentro del juego, opciones que repercuten en el desarrollo posterior. Por eso pueden son una herramienta adecuada de cara a comprender, aunque de forma simplificada, ciertos procesos sociales, y a razonar simultáneamente con aspectos múltiples de la realidad, “comprobando” qué es lo que sucede.Pero estos juegos de simulación han de ser valorados también en cuanto a sus limitaciones e incluso, lo que podríamos denominar “efectos negativos”. Aquí estamos, de forma inevitable, generalizando, pero muchos de estos juegos de simulación, especialmente los diseñados para un uso lúdico por programadores del sistema social capitalista, en especial los procedentes de las potencias imperialistas, tienen una concepción histórica militarista y con afán de poder como fundamento esencial. Entender cuál es esa lógica podría ser necesario, pero dejar de tomar en cuenta otros factores sociales más constructivos y olvidar la reflexión sobre el significado y sentido de las diferentes opciones sociales no sería admisible. De esta forma queda muy claro que el uso de las TIC en las ciencias sociales es ineludible y a su vez las ciencias sociales aportan grandes sumas de granos de arena al desarrollo y manejo de estas tecnologías.
Publicado por Javier Pérez Capdevila en Tecnologia e Internet
Las ciencias sociales han desarrollado un conocimiento secular y sistemático sobre la realidad, susceptible de validación práctica. Ellas comparten con otras disciplinas y áreas de conocimiento la misión de proveer a los individuos de capacidades e instrumentos para expandir sus posibilidades de desarrollo, el alcance de niveles de bienestar y convivencia satisfactorios, el logro de mayores niveles de justicia y equidad. A la vez, estas disciplinas son responsables de la interpretación de opciones de cambio, la anticipación de riesgos, y la definición de proyectos y cursos de acciones posibles y deseables. Obviamente, en el siglo XX, las ciencias sociales realizaron contribuciones primordiales para una interpretación más justa de la vida económica, política y social de los países y han ayudado sustancialmente en la consolidación de los sistemas democráticos. En la actualidad, les concierne desempeñar un papel distinguido en el contexto de la sociedad del conocimiento, no tan sólo por el hecho de ser fuentes de conocimiento académicamente relevante y socialmente significativo, sino también por su tributo a definir y orientar estrategias de cambio en las políticas estatales, en la participación ciudadana, en la opinión pública informada y en la democratización del sistema político y de la sociedad. El deber de los científicos sociales en la sociedad del conocimiento no se limita entonces al desempeño de una función de producción y propagación de conocimientos especializados sino que, al mismo tiempo, comporta compromisos éticos y políticos con los principales valores del interés social. La formación de capacidades de pensamiento complejo y crítico, así como de valores y compromisos con la realidad social, son tareas en que las disciplinas de esta área desempeñan un papel muy significativo a través de su función educativa y mediante la inexorable divulgación de los resultados de las investigaciones que se ejecutan.En la sociedad del conocimiento se ha impuesto el uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (en lo adelante TIC) como herramienta imprescindible para compartir conocimientos y las ciencias sociales no escapan de esta influencia. Estas tecnologías han multiplicado la conexión entre unos lugares y otros, e incluso han llegado a generar algo que se ha dado en llamar “entorno virtual”. Sin entrar ahora a matizar este concepto, y sin olvidar el papel de los medios de comunicación masivos, parece evidente que este entorno también tiene relevancia social: afecta directa o indirectamente a toda la población, y es un lugar de actividad para una parte de ella. Esta es una razón para que el área de ciencias sociales tenga en cuenta también el entorno virtual, pues las TIC facilitan el acceso a la información, la interactividad, el trabajo colaborativo y la comunicación a distancia, todo ello de gran interés educativo. La cuestión la hemos centrado, sin embargo, en la conexión entre el entorno real y el virtual, porque ahí reside su mayor interés: el entorno virtual amplía las posibilidades del “real”, y éste último a su vez evita que las actividades en el entorno “virtual” se separen del resto de la realidad.A continuación haremos referencia a algunos de los usos específicos de las TIC en el área de las ciencias sociales.Internet como fuente general de informaciónEn el área de ciencias sociales, a las ventajas generales del uso de Internet como fuente de información, podemos añadir otras: Facilidad para contrastar fuentes y visiones en aspectos polémicos de actualidad o que se han convertido en temas de preocupación permanente (Ejemplo: Ecología y Medio Ambiente). La inconmensurable disponibilidad de reseñas con respecto a otros medios, en el caso de noticias acerca de hechos que acaban de suceder. La accesibilidad a fuentes más o menos directas, que dan una visión desde el propio lugar en cuestión o desde los propios protagonistas. Los problemas sociales relevantes que han de preocupar al área de ciencias sociales, por el hecho de serlo, ya ocupan una atención social que se plasma en muy diferentes páginas Web. También existen inconvenientes o limitaciones más específicas del área de las ciencias sociales: La importante limitación del idioma, cuando nos interesa acceder a información generada desde los lugares protagonistas. Muchas veces se hace difícil separar la opinión de la información, o el dato que es utilizado ligeramente como apoyo a la propia argumentación del dato sin respaldo científico. Cuando se busca información sobre aspectos históricos, la cantidad de información disponible es relativamente escasa, o bien es contradictoria según los intereses de quien la redacta y pone en línea.Correo electrónico como medio de comunicaciónEn el área de ciencias sociales, su utilidad varía mucho en función del tipo de actividad que realicemos. Si lo utilizamos con la intención de recopilar información, su uso se reducirá a, ocasionalmente, solicitar alguna aclaración o ampliación a la dirección de correo electrónico explicitada en alguna página Web; en este caso se trata de una utilidad muy limitada, pues no se debe solicitar información que uno mismo puede encontrar, y, por otro lado, las probabilidades de no recibir respuesta (o al menos, respuesta útil), son muy altas. Por el contrario, el correo electrónico es una herramienta fundamental si se trata de establecer contacto con personas o grupos alejados, sea dentro de un proyecto colaborativo global o como complemento dentro de diversas actividades.El aprendizaje colaborativo en comunidades virtualesUna comunidad virtual de aprendizaje en el área de ciencias sociales es una buena alternativa ya que posee el interés añadido de que, cuando tratamos una temática cualquiera, cada grupo puede aportar, además de elementos generales, los propios de su lugar de residencia. En este caso, se aporta no sólo el dato objetivo y el conocimiento “in situ”, sino la vivencia, la visión subjetiva y el interés entre otros aspectos. Pero no sólo se aporta, sino que, al someterlo al contraste de otros grupos, de otros entornos, la propia información cobra otro sentido, y la propia opinión puede discutirse, llevando a una mayor elaboración del conocimiento y la reflexión.Otra ventaja del aprendizaje colaborativo radica en la comunicación, y sometimiento a crítica, del trabajo realizado, lo que resulta muy relevante en el área de ciencias sociales, dado que proporciona un sentido a los productos realizados más allá de la mera evaluación por parte de quienes lo utilizan en el propio lugar de su elaboración.No obstante, el trabajo colaborativo en comunidades virtuales será más interesante si es capaz de favorecer el trabajo colaborativo presencial y el contacto con la realidad directa. Juegos de simulación con TICExisten algunos juegos, unos didácticos y otros lúdicos, que simulan procesos sociales, del presente o del pasado, y en los que los usuarios tienen que tomar decisiones de diferente tipo en función de la “realidad” generada dentro del juego, opciones que repercuten en el desarrollo posterior. Por eso pueden son una herramienta adecuada de cara a comprender, aunque de forma simplificada, ciertos procesos sociales, y a razonar simultáneamente con aspectos múltiples de la realidad, “comprobando” qué es lo que sucede.Pero estos juegos de simulación han de ser valorados también en cuanto a sus limitaciones e incluso, lo que podríamos denominar “efectos negativos”. Aquí estamos, de forma inevitable, generalizando, pero muchos de estos juegos de simulación, especialmente los diseñados para un uso lúdico por programadores del sistema social capitalista, en especial los procedentes de las potencias imperialistas, tienen una concepción histórica militarista y con afán de poder como fundamento esencial. Entender cuál es esa lógica podría ser necesario, pero dejar de tomar en cuenta otros factores sociales más constructivos y olvidar la reflexión sobre el significado y sentido de las diferentes opciones sociales no sería admisible. De esta forma queda muy claro que el uso de las TIC en las ciencias sociales es ineludible y a su vez las ciencias sociales aportan grandes sumas de granos de arena al desarrollo y manejo de estas tecnologías.
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