Al realizar este viaje cibernético me permitió conocer nuevas alternativas de trabajo y algunas perspectivas diferentes en las actividades con los alumnos. Dentro de los contenidos programáticos de la materia los textos literarios en muchas ocasiones lo desarrollamos a dar una serie de apuntes sobre géneros, autores, obras y características que el alumnado debe memorizar (y olvidar de inmediato). Ahora tomaremos en cuenta a los lectores y los textos seleccionados y que permita apreciar, analizar e intercambiar opiniones con sus compañeros.

Se solicita la realización de búsqueda del concepto y realizar ejercicios previamente fotocopiados para cubrir con los objetivos de clase.

Las publicaciones con la nueva tecnología permiten una mayor interacción entre profesor y alumnos y mostrar un abanico de alternativas y géneros que les permitirá identificar ideas claves en un texto y estructurar ideas y argumentos de manera clara con sus compañeros.

Saludos Afectuosos
Atentamente María Martha Hernández Pérez

El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

TEMA DE REFLEXIÓN

¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

No el aprendizaje no es trivial ya que el aprendizaje tiene interés de parte del que lo aprende ciertos saberes concretos en donde el estudiante hace uso de sus estructuras cognitivas complejas, sin embargo podemos decir que la mayoría de los seres humanos sanos durante toda su existencia aprenden recurrentemente.

Ademas el aprendizaje lo constituye no solo los contenidos, sino la apropiación de ellos y el proceso de trasformación que va sufriendo el estudiante y que pueda ser más significativo que otro y que esta implicito el grado de vinculación que guade con el desarrollo de sí mismo.

Concepciones de aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y porqué?

Las diferentes corrientes que se han generado a través del tiempo, permiten visualizar que las competencias (genéricas, disciplinarias y profesionales) están inmersas dentro de las diferentes teorías psicopedagógicas, y que la capacidad de aprendizaje que tiene el ser humano va en función de su propio desarrollo y de la manera como se genera las capacidades individuales de aprender.
Los atributos de cada una de las competencias (genéricas y disciplinares) son parte del contexto sociocultural y de la forma como el ser humano organiza los esquemas y procesos de aprendizaje, habilidades, destrezas y su conocimiento en general.

Al hacer la reflexión y análisis de las diferentes corrientes educativas, y al compararlas con las competencias y sus atributos he podido establecer que el aprendizaje explicado por estos modelos los cuales se han generado a través del tiempo; podemos visualizar que generalmente el profesor aplica en el aula múltiples actividades que no pertenecen a un solo modelo o corriente, sino que al estar frente al grupo echamos mano de aquellas que propicien el aprendizaje, las cuales nutren a lo que, hoy conocemos como competencias.

Por ejemplo desde la perspectiva conductista, para generar una competencia con sus atributos se requiere establecer las condiciones para que los alumnos aprendan una segunda lengua, siendo esta corriente la más adecuada para desarrollar las habilidades requeridas en (la Materia de Ingles) esta competencia. y no solo se aplica una competencia se aplica varias de ellas para poder generar un aprendizaje significativo.

Al analizar el trabajo en forma colaborativa asumiendo una actitud reflexiva estamos desarrollando la competencia No 8 (Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos) socializando el aprendizaje bajo este marco observo que las diferentes corrientes entre de ellas el constructivismo, esta incluyen la competencia para generar un aprendizaje.
Por citar otro ejemplo, tenemos que la Teoría del Procesamiento de la Información, aplica a todas las materias, entre de ellas las de Ciencias Experimentales (Química, Física y Biología) Los alumnos encuentran una herramienta que aplican versátilmente que les permite al mismo tiempo desarrollan diversas competencias entre las cuales puedo ejemplificar la competencia No 5 (Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos).
De tal forma que considero que las competencias no son atributo de un solo modelo o Teoría Cognitiva, estas se generan y se aplican en el seno del aula y el docente las propicia dependiendo de los contenidos o problemas que el plantee..

Considero que el conocer puntualmente las competencias nos permite de una forma más consiente propiciar y aplicar acciones que permitan fortalecer el aprendizaje en el aula, mismo que de ninguna manera deberá quedar circunscrito a este espacio, sino que el alumno demostrara en la actividad misma de su desempeño profesional.

Compañeros quiero compartir con Ud. las condiciones en las que se encuentra el Rio Buenaventura que se encuentra a unas cuadras del CETis 154 , el cual trabajamos como tema central de la planeación

El Entorno

El Entorno

A través de las actividades de tutoría y de las tareas asignadas por la especialidad se ha ido descubriendo, las diferentes facetas y personalidades de mis estudiantes, sus diferentes formas de comunicación, que se establece entre ellos además de conocer las habilidades que ellos han desarrollado en el empleo de las Tic y de las capacidades que tienen en su uso además ahora he analizado las diferentes problemática que presenta, así como sus relaciones personales y su entorno.
De este análisis puedo comentar que la población estudiantil es muy diversa y en general son jóvenes que cuenta con habilidades que se han formado y fortalecido en el CETis. 154. La relación que existen entre los maestros y estudiantes es cordial y de respeto, además se cuenta con departamentos que atienden las necesidades de los alumnos; los cuales abordan tareas dirigidas por sus profesores, que les permiten la aplicación de las competencias genéricas que fortalecen su formación personal.
La formación socio cultural política, educacional y ambiental; los cambios que se aprecian año tras año, de tal forma que las problemáticas de seguridad, drogadicción, orientación sexual, como lo manifestamos en el Andamio son problemas que requieren de su atención y esto se lleva a cabo por la oficina de orientación educativa, y personal docente, el programa de tutorías, el programa de escuela para padres, constrúyete, fomento a la salud, así como en forma recurrente nuestro plantel es visitado por el centro de salud el cual cubre a la población con vacunas preventivas como la tetànica, influenza, hepatitis B, papiloma humano, sarampión etc.
La seguridad ha sido atendida por la delegación política ya que nos mandan patrullas que frecuentemente están enfrente al plantel.
Las herramientas tecnológicas y cognitivas que los fortalecen les permiten llevar a cabo una integración multidisciplinaría actualizada compartida y competitiva que les permitirá enfrentar un futuro, de tal forma que se cubre con las expectativas de un proyecto educativo acorde a la RIEMS.
Biografía
Apreciación personal del entorno del CETis No 154
Estudio Socioeconómico de la población del CETis No 154 realizado por Eva Damian y Orientación Educativa
Programa de Orientación Educativa del CEtis No 154
www. academiamexicanadederechoshumanos.mx.
www. Tlalpan.gob.mx sitio oficial de la Delegación de Tlalpan
Programa de Fomento a la Salud, Departamento de Orientación Educativa del CETis No 154
Programa de Protección Civil de la Delegación de Tlalpan

MI CONFROTACION CON LA DOCENCIA

MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA

Considero que lo tenemos en común la mayoría de los docentes de la DGETI, es que cursamos carreras a nivel licenciatura con la finalidad de desempeñarnos en el sector productivo de acuerdo con nuestro perfil profesional; sin embargo, por distintas circunstancias tuvimos la oportunidad de ingresar a la SEP y de poder descubrir el docente que estaba oculto en nuestro ser. De igual manera, coincido con usted en que al principio fue un gran reto, ya que dentro de nuestra singural percepción tratamos de formar la identidad de un maestro ideal, que estuviera lejos de ser un maestro dictador y no lo digo por el ejercicio del poder absoluto, si no porque este tipo de maestro se pasa la hora de clase dictando los apuntes al grupo; también de estar lejos de ser el maestro que llega al salón de clases, escribe en el pizarrón el nombre del tema, anota un solo problema con su solución, y enseguida otros tres problemas como ejercicio, sin realizar ninguna explicación del procedimiento para llegar a dicha solución. Y posteriormente se sienta a pasar lista, mientras espera que los alumnos entreguen los problemas resueltos para anotar su participación.
Estoy de acuerdo con usted en la inversión enorme que hacemos para preparar nuestras clases. Y esa inversión no solamente es en términos financieros. Las herramientas que utilizamos nos cuestan y el tiempo invertido es invaluable.
El reto era enorme y la responsabilidad más aún; pienso que de no haber obtenido de parte de los alumnos el estímulo que me hiciera crecer, seguramente hubiera claudicado. Descubrí mi vocación.
Al principio había que conocer a los alumnos –situación comprometedora por que la extensa población es una limitante- para entender sus necesidades y así establecer las estrategias a emplear.
Las experiencias de ser docente son muy satisfactorias cuando se ve que los alumnos aprenden lo que tu les estas enseñando y que pueden realizar proyectos por ellos mismos y con las herramientas metodológicas que uno les dice, por eso es interesante el que estando como maestro en el nivel medio superior a alumnos que no les gustaba la especialidad y que los mandaron a la escuela y especialidad que no querían y que salgan sonrientes de haber aprendido algo que no les gustaba porque no lo conocían o por no les gustaba y a quien si le gustaba y aprenda algo nuevo y le agrade es una satisfacción enorme.

MI AVENTURA DE SER DOCENTE

MI AVENTURA DE SER DOCENTE

La actividad de este semana me hace reflexionar como ha trascurrido mi vida, y empezaré por relatarles que mi profesión es Psicóloga egresada de la UNAM, por lo que siempre me agradó la parte de poder ayudar al otro. Y que tal vez ésto me ha llevado a buscar espacios donde pueda hacerlo. Desde que estaba en 6to sem. tuve la oportunidad de trabajar en diferentes instituciones como la Clínica San Rafael, La Dirección General de Policía y Tránsito, en Menores Infractores, en Cervecería Moctezuma y Servicio Panamericano de Protección, siempre como psicóloga hasta que me casé y nació mi primer hijo, lo cual me dedique a su cuidado hasta que una amiga de la Facultad me aviso que necesitaban profesores en un plantel de nueva creación, eran pocas horas y estaba a media hora de casa, lo que me llamó la atención pues el bebé tenia 9 meses lo que me iba a permitir cuidarlo.

Ya en la entrevista me ofrecieron seis horas a la semana y las materias de Comunicación y Taller de Lectura y Redacción. Eran un plantel al norte de la cuidad, con grandes edificios y las aulas eran con estrados lo que se impartía una enseñanza tradicional las carreras que ofrecía eran Técnico de Topografía y Diseño Gráfico por ser carreras terminales, la población fluctuaba entre los 14 y los 50 años.

Era muy atractiva la oferta pues considero que la educación media superior es el núcleo de la vida para desarrollarse personal y profesionalmente pero también había un gran temor pues no sabía si contaba con las herramientas necesarias para hacerlo. Lo que no tardo que el Director de inmediato se diera a la tarea de conseguir cursos en la Universidad Pedagógica y la Universidad Autónoma de México, lo que me fue dando mas elementos, además de que el equipo de trabajo era muy cordial , allí conocí a Maru que tenia una Lic. en Pedagogía era una persona muy profesional, sabía mucho y era como muy colaboradora enseñándome y proporcionando material para poder impartir mis clases. En las reuniones de academia había intercambio de material para realizar un trabajo de equipo.

Esto me fue dando herramientas para continuar mi trabajo docente, a través de mi permanencia siempre he buscado tener herramientas que me permitan continuar mi trabajo pues independientemente que la escuela se ha preocupado actualizarnos por los cambios que ha tenido la educación , como la realización de desarrollo de nuestros programas con la Taxonomia de Bloom, ya que la parte que me corresponde como profesor es de gran compromiso ante los alumnos de que les voy a enseñar, como lograr que tengan un aprendizaje y cuando no ves que lo estas logrando me siento frustrada por no cubrir con las expectativas planteadas.
Hablar de la Reforma en la Educación, ha sido mirar a la enseñanza con otra perspectiva, que los acercamientos con la Conferencia que impartió en mi plantel Euridice Sosa, los cursos que han impartido alguno de nuestros compañeros y de los Centros Multiplicadores y CAPCE ha permitido conocer más los elementos para que las materia que imparto.
A lo largo de estos 27 años he tenido grandes satisfacciones ya que constantemente se acercan a saludan exalumnos y comentan el éxito que han tenido, actualmente, tengo alumnos que sus padres fueron mis alumnos lo que es muy gratificante, además me ha permitido crecer con mis hijos y realizar diplomados en Integración Educativa, Salud Mental en Niños y Adolescentes y la Maestría en Terapia Psicoanalítica en Niños y adolescentes.